tag:blogger.com,1999:blog-19305255805418000682024-02-07T09:47:59.427-08:00BLOG DA TIA LU Para quem ama Educação Infantil !!!Paulo Henrique Rodrigues da Silvahttp://www.blogger.com/profile/18283558869262938841noreply@blogger.comBlogger4125tag:blogger.com,1999:blog-1930525580541800068.post-27035671464218686912012-10-06T12:41:00.006-07:002012-10-06T12:44:48.694-07:00PARA DEBATERMOS...<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<i><b style="background-color: #76a5af;"><span style="color: #f3f3f3;">O currículo
escolar é um dos resultados da produção científica e cultural que realizamos ao
longo do tempo, e é através dele que norteamos as ações em sala de aula a fim
de que os alunos estejam aptos a adquirir; criticar; remodelar e reinventar a
herança cultural e científica recebida. </span></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<i><b style="background-color: #76a5af;"><span style="color: #f3f3f3;"><br /></span></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<i><b style="background-color: #76a5af;"><span style="color: #f3f3f3;">No entanto o currículo não tem um fim
si mesmo, pois vai além de uma programação de conteúdos a serem passados aos
alunos. </span></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<i><b style="background-color: #76a5af;"><span style="color: #f3f3f3;"><br /></span></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<i><b style="background-color: #76a5af;"><span style="color: #f3f3f3;">Atualmente
existe uma série de críticas ao currículo tradicional e há também a tendência de se construir
o currículo levando essencialmente em consideração a vivência empírica extra-classe
dos alunos.</span></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<i><b style="background-color: #76a5af;"><span style="color: #f3f3f3;"><br /></span></b></i></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<i><b style="background-color: #76a5af;"><span style="color: #f3f3f3;">Até que ponto
isso é bom? Como deve ser o currículo do futuro? Dentro desse assunto quais as
conclusões que Vigotsky tira sobre a aquisição do conhecimento?</span></b></i></div>
</div>
Paulo Henrique Rodrigues da Silvahttp://www.blogger.com/profile/18283558869262938841noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-1930525580541800068.post-55280695699774740092012-10-06T10:03:00.001-07:002012-10-06T10:03:12.969-07:00IMAGENS DE PRÁTICAS DO CURRÍCULO ESCOLAR<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6l1jKDlTHLaZocBO0ZzKItsKd9mTWQ2citht8lIIBWFnY_1ezevN0yl-FjpmAn4VDi3Q3DK0xLDPF-7sIGm2OCYl_hWXRotfTGMOh6RQaMvVHORjX5d0Q_qs2dTL02UqM8vfIw0p4hzc/s1600/IMAGEM+CURRICULO.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="183" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi6l1jKDlTHLaZocBO0ZzKItsKd9mTWQ2citht8lIIBWFnY_1ezevN0yl-FjpmAn4VDi3Q3DK0xLDPF-7sIGm2OCYl_hWXRotfTGMOh6RQaMvVHORjX5d0Q_qs2dTL02UqM8vfIw0p4hzc/s320/IMAGEM+CURRICULO.JPG" width="320" /></a></div>
<br /></div>
Paulo Henrique Rodrigues da Silvahttp://www.blogger.com/profile/18283558869262938841noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930525580541800068.post-70557920845610816182012-10-06T08:43:00.000-07:002012-10-06T08:43:03.110-07:00O que define um currículo de qualidade? (Katia Smole)Fundação Lemann<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<object width="320" height="266" class="BLOGGER-youtube-video" classid="clsid:D27CDB6E-AE6D-11cf-96B8-444553540000" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0" data-thumbnail-src="http://3.gvt0.com/vi/FJgdsb7Um_c/0.jpg"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/FJgdsb7Um_c&fs=1&source=uds" /><param name="bgcolor" value="#FFFFFF" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><embed width="320" height="266" src="http://www.youtube.com/v/FJgdsb7Um_c&fs=1&source=uds" type="application/x-shockwave-flash" allowfullscreen="true"></embed></object></div>
<br /></div>
Paulo Henrique Rodrigues da Silvahttp://www.blogger.com/profile/18283558869262938841noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-1930525580541800068.post-29580747619972334372012-10-06T08:03:00.005-07:002012-10-06T08:10:36.904-07:00CURRÍCULO: OCULTO, PRESCRITO E REAL<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<span style="background-color: #b6d7a8;"><br />
<br />
</span><br />
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="background-color: #93c47d; color: #cc0000;"><b>INTRODUÇÃO</b><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 18px; text-align: justify;">
<span style="background-color: #93c47d;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">Varias escolas brasileiras têm elaborado formas de organização do ensino que privilegiam conhecimentos da pedagógica contemporânea para oportunizar a todos o acesso ao conhecimento.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">Neste sentido o currículo escolar,<span class="a"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;"> é um dos locais privilegiados onde se entrecruzam saber e poder, representação e domínio, discurso e regulação. É também no currículo quê s<span style="letter-spacing: 1.25pt;">e condensam relações de poder que são cruciais para o processo de formação de </span>subjetividades sociais. Em suma, currículo, poder e</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;"> </span></span><span class="a"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">identidades sociais estão mutuamente implicados. O</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;"> </span></span><span class="a"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">currículo corporifica relações</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;"> </span></span><span class="a"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">sociais (SILV</span></span><span class="l11"><span style="border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;">A, 1996) </span></span></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e; font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><span class="l11"><span style="background-color: #93c47d; border: 1pt none windowtext; padding: 0cm;"><br /></span></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="font-family: Arial, Tahoma, Helvetica, FreeSans, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px; text-align: justify;">
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: #93c47d; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><b><span style="color: #cc0000;">DESENVOLVIMENTO</span></b><span style="color: #3e3e3e;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="background-color: #93c47d;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">A educação atual passa por inúmeros entraves. Vários aspectos são pensados e analisados em prol da qualidade de ensino, porém o que se identifica como elemento chave nesta complexidade são as características curriculares e o seu funcionamento.</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">O currículo é um instrumento de função socializador, um elemento imprescindível à prática pedagógica, pois ele está estritamente ligado às variações dos conteúdos, a sociedade a profissionalização dos docentes.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">A escola, não é apenas um espaço social emancipatório ou libertador, mas também é um cenário de socialização da mudança. Sendo um ambiente social, tem um duplo currículo, o explicito e o formal, o oculto e informal. A prática do currículo é geralmente acentuada na vida dos alunos estando associada às mensagens de natureza afetiva e às atitudes e valores. O Currículo educativo representa a composição dos conhecimentos e valores que caracterizam um processo social. Ele é proposto pelo trabalho pedagógico nas escolas.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<i style="background-color: #93c47d;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;">Sendo assim, os níveis de currículo são:</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">O<span class="apple-converted-space"> </span>currículo prescrito ou formal que é aquele entendido como o conjunto de prescrições oriundas das diretrizes curriculares, produzidas tanto no âmbito nacional quanto nas secretarias e na própria escola e indicado nos documentos oficiais, nas propostas pedagógicas e nos regimentos escolares.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">O<span class="apple-converted-space"> </span>currículo real que é a transposição pragmática do currículo formal, é a interpretação que professores e alunos constroem, conjuntamente, no exercício cotidiano de enfrentamento das dificuldades, sejam conceituais, materiais, de relação entre professor e alunos e entre os alunos. São as sínteses construídas por professores e alunos, a partir dos elementos do currículo formal e das experiências pessoais de cada um.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">Conforme Moreira e Silva (1997, p. 28), “o currículo é um terreno de produção e de política cultural, no qual os materiais existentes funcionam como matéria-prima de criação e recriação e, sobretudo, de contestação de transgressões.”<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">Portanto o currículo escolar oculto tem a ação direta e indireta na formação do individuo e<span class="apple-converted-space"> </span>é aquele que escapa das prescrições, sejam elas originárias do currículo prescrito ou do real. Diz respeito àquelas aprendizagens que fogem ao controle da própria escola e do professor e passam quase despercebidas, mas que têm uma força formadora muito intensa. São as relações de poder entre grupos diferenciados dentro da escola que produzem aceitação ou rejeição de certos comportamentos, em prejuízo de outros, são os comportamentos de discriminação dissimulada das diferenças e, até mesmo, a existência de uma profecia<span class="apple-converted-space"> </span>auto-realizadora<span class="apple-converted-space"> </span>dos professores que classifica, de antemão, certos alunos como bons e outros como maus. O currículo oculto também vai se manifestar, entre outras formas, na maneira como os funcionários tratam os alunos e seus pais, no modo de organização das salas de aula, no tipo de cartaz pendurado nas paredes, nas condições de higiene e conservação dos sanitários, no próprio espaço físico da escola.</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="background-color: #93c47d; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 18px;">
<span style="background-color: #93c47d; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><b><span style="color: #cc0000;">CONSIDERAÇÕES FINAIS.</span></b><span style="color: #3e3e3e;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e; line-height: 18px;">
<span style="background-color: #93c47d;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<i style="background-color: #93c47d;"><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;">Currículo escolar e formas de organização do ensino</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;">. Ao pensarmos o currículo escolar, devemos atentar que nem tudo o que a escola diz ensinar, a aluna ou o aluno assumem como aprendidos e, ainda, que nem tudo o que alunas e alunos dizem ter aprendido na escola, a escola assume como resultado de seu ensino.<br />De fato, nas escolas, muitas coisas são ensinadas sem necessariamente serem anunciadas e muitas coisas são aprendidas sem que constem dos currículos escolares.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">Portanto não se constrói currículos entre os muros das escolas, sua formação vem de todo contexto social, cultural e real dos envolvidos. Não se pode pensar em currículo se não avaliarmos sua sustentabilidade teórica e execução.</i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="background-color: #93c47d; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal" style="line-height: 18px;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt;"><span style="color: #cc0000;"><b style="background-color: #93c47d;">REFERÊNCIAS<o:p></o:p></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="background-color: #93c47d;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<i style="background-color: #93c47d;"><span class="a"><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px; padding: 0cm;">MOREIRA, A. F.; SILVA, T. T. da. (Org.). <b>Currículo, cultura e sociedade</b>. 2. ed. São Paulo:Cortez, 1997.</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px;"><i style="background-color: #93c47d;">RULE, I. Curriculum, <b>Tese de doutorado</b> New York University, 1973.<o:p></o:p></i></span></div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<i style="background-color: #93c47d;"><span class="a"><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px; padding: 0cm;">SILVA, T. T. da. <b>Identidades Terminais</b>: as transformações na política da pedagogia e na pedagogia da política.</span></span><span class="apple-converted-space"><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px; padding: 0cm;"> </span></span><span class="a"><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px; padding: 0cm;">Petrópolis: Voze</span></span><span class="l6"><span style="border: 1pt none windowtext; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 24px; padding: 0cm;">s, 1996.</span></span></i></div>
</div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="color: #3e3e3e;">
<br /></div>
</div>
</div>
Paulo Henrique Rodrigues da Silvahttp://www.blogger.com/profile/18283558869262938841noreply@blogger.com0